Liebe Leser*innen,
liebe Interessierte am Projekt „Demokratie in Kinderschuhen“,

der zweite Newsletter dieses Jahres erreicht Sie wenige Tage vor der Programmkonferenz im Bundesprogramm „Demokratie leben!“. Wir sind gespannt, ob die Veranstaltung die Erwartung erfüllt, Perspektiven für die Zeit nach dem Ende der auslaufenden Förderperiode des Bundesprogramms zu geben.

Wie gewohnt bieten wir Ihnen heute neben Neuigkeiten aus dem Projekt wieder eine Zusammenstellung von interessanten Veranstaltungshinweisen. In den Fachinformationen beschäftigen wir uns diesmal mit der Entwicklung der Personalsituation im Kita-Bereich. Abgerundet wird der Newsletter wie üblich mit Anregungen für Praxis-Material.

Ältere Ausgaben des Newsletters finden Sie im Archiv. Rückmeldungen und Themenvorschläge für kommende Ausgaben nehmen wir gerne per E-Mail an jan.becht@caritas.de entgegen.

Wir wünschen Ihnen eine anregende Lektüre!

Ihr Projektteam
Jan Becht, Simone Haaf & Eva Konstanzer

Inhalt

1. Informationen aus dem Projekt
2. Veranstaltungshinweise
3. Fachinformationen
4. Material für die Praxis

Informationen aus dem Projekt

KTK-Bundesverband veröffentlicht Bekenntnis zu Demokratie und Vielfalt und setzt sich für Demokratiefördergesetz ein
Die erfreulich große Beteiligung bei den Demonstrationen für Demokratie und Vielfalt zu Beginn des Jahres hat ein starkes Signal für das Engagement in diesem Bereich gesendet. Angesichts der zugespitzten politischen Debatte rund um den Zuspruch zu rechtsextremen Positionen hat der KTK-Bundesverband ein Bekenntnis für Demokratie und Vielfalt veröffentlicht. Über das Projekt „Demokratie in Kinderschuhen - Mitbestimmung und Vielfalt in katholischen Kitas“ unterstützt der Verband seit mehreren Jahren die Demokratieförderung in der frühkindlichen Bildung mit dem Ziel, eine demokratische und inklusive Kultur des Miteinanders in katholischen Kitas zu gestalten. In dem Bekenntnis wird klar formuliert, dass Demokratie und Inklusion unverzichtbare Werte im täglichen Handeln für katholische Kindertageseinrichtungen sind. Jedes Kind soll dort gleichermaßen willkommen sein und sich frei entfalten. 
Im selben Kontext hat sich der KTK-Bundesverband gemeinsam mit dem Deutschen Caritasverband in einer Pressemitteilung unter dem Titel „Demokratieförderung beginnt im Sandkasten“ zum möglichen Stopp des Demokratiefördergesetzes im Bundestag geäußert. Neben der Forderung, das geplante Gesetz nicht an Widerständen innerhalb der Regierungsparteien scheitern zu lassen, wird darin auf die Folgen für die Demokratieförderung im frühkindlichen Bereich hingewiesen. Außerdem wird deutlich gemacht, warum es für das zivilgesellschaftliche Engagement zur Demokratieförderung eine verlässliche strukturelle Förderung braucht. 

Veranstaltungshinweise

Fachinformationen

Anstieg beim Personal und Verbesserung beim Personal-Kind-Schlüssel im Kita-Bereich 
Aktuelle Zahlen des Bundesfamilienministeriums und des Statistischen Bundesamts weisen trotz der herausfordernden Situation vielerorts auf positive Trends bei der Personalentwicklung im Kita-Bereich hin. Laut dem vierten Monitoringbericht des Bundesfamilienministeriums zum KiTa- Qualitäts- und -Teilhabeverbesserungsgesetz für das Jahr 2022 haben sich sowohl Personal-Kind-Schlüssel als auch die Zahl des pädagogischen Personals positiv entwickelt. Der Bericht für die rund 60.000 Kindertageseinrichtungen in Deutschland weist darauf hin, dass die Personal-Kind-Schlüssel bundesweit für Kinder im Alter von unter drei Jahren in 2022 bei 1:4,0 und für Kinder im Alter von drei Jahren bis zum Schuleintritt bei 1:7,8 lagen. Sie verbesserten sich damit im U3-Bereich um -0,3 und im Ü3-Bereich um -0,5. Gleichzeitig ist die Zahl des pädagogischen Personals 2022 um 3,3 Prozent im Vergleich zum Vorjahr gestiegen, seit 2019 sogar um 12 Prozent. Auch die Zahl der Ausbildungsanfänger*innen stieg seit 2019 um sieben Prozent. Weiterhin bestehen aber große Unterschiede zwischen den Bundesländern. Die Spanne der Personal-Kind-Schlüssel auf Länderebene reicht im U3-Bereich von 1:3,0 bis 1:5,8 und hat sich in den letzten Jahren nicht verkleinert. Für eine Angleichung der Lebensverhältnisse und gleiche Aufwachsensbedingungen sind daher weitere Anstrengungen nötig, konstatiert das BMFSFJ. 
Das Statistische Bundesamt befasst sich in einer aktuellen Pressemitteilung in einem längeren Vergleichszeitraum ebenfalls mit der Personalentwicklung im Kita-Bereich. In den vergangenen zehn Jahren ist demzufolge die Zahl des pädagogisch tätigen Personals um knapp 50 Prozent auf 702.000 Personen zum Stichtag 1. März 2023 gestiegen. Die Zahl der betreuten Kinder nahm im gleichen Zeitraum nur um 22 Prozent zu, was einen besseren Betreuungsschlüssel nahelegt. Bemerkenswert ist mit Blick auf die Personalsituation in Kitas die vergleichsweise geringe Zahl der Beschäftigten in Vollzeit mit 66 Prozent. Dies dient als eine Erklärung für die aktuell angespannte Personalsituation. Auffällig ist ebenso das niedrige Durchschnittsalter des pädagogischen Personals in Kitas im Vergleich zu den Erwerbstätigen insgesamt. Zurückzuführen ist das auch auf den großen Anstieg von pädagogischem Personal, das noch in Ausbildung ist.

Material für die Praxis

Neues AWO/DEVI-Themenblatt: Inklusion. Querschnittsaufgabe, Selbstbestimmung und Teilhabe 
Inklusion erfindet das Rad in der frühkindlichen Bildung nicht neu, sondern führt bestehende Ideen und Konzepte der Einrichtungen zusammen und weiter. Unter anderem sind in dieser Leitidee Aspekte der Gemeinwesenarbeit, des Gender-Mainstreamings, der interkulturellen Öffnung, der Lebenslagenkonzepte und des Empowerments enthalten. Auch das Konzept der Partizipation ist von zentraler Bedeutung für den inklusiven Prozess. Inklusion bildet eine Art Dach, unter dem bestehende Konzepte zusammengeführt und reflektiert werden sollten. Es gibt also viele Anknüpfungspunkte in der Praxis. Das neue Themenblatt in unserem Partner-Projekt „Demokratie stärken. Vielfalt gestalten“ der AWO führt in das Thema ein, und bündelt diese Vorschläge. Das Themenblatt kann hier heruntergeladen werden. 

Publikation: Partizipation als Privileg? Klassismus und Kinderarmut im Kontext von kinderrechtebasierter Demokratiebildung 
In der neuen Publikation des Deutschen Kinderhilfswerks zum Thema Klassismus und Kinderarmut im Kontext von kinderrechtebasierter Demokratiebildung gehen verschiedene Beiträge dem Problem der Kinderarmut sowie klassistischer Diskriminierungen aus unterschiedlichen Perspektiven auf den Grund. Die Broschüre soll eine Brücke zwischen theoretisch fundierten Einführungen und konkreten Anwendungsbeispielen schlagen. Praktische Hinweise, wie mit Armut und daraus resultierenden Diskriminierungen in der pädagogischen Praxis sensibel umgegangen werden kann, bietet vor allem der Beitrag „KiTa armutssensibel gestalten – Ein Plädoyer für eine armutssensible Perspektive“ ab Seite 35.